“Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.
Rubem Alves
Quatro pilares da educação
ResponderExcluirJacques Delors, político de nacionalidade francesa, foi autor e organizador do relatório para a UNESCO da comissão internacional sobre educação para o século XXI, intitulado; Educação um Tesouro a Descobrir.
A UNESCO destacou quatro pilares que são as bases da educação, ao longo de toda a vida. E que servem de orientação para as instituições de ensino programar uma metodologia inovadora baseada no desenvolvimento de competências que privilegia um desenvolvimento integral da pessoa, capacitando-a além do convívio para a sociedade.
APRENDER A CONHECER - Mais do que o raciocínio lógico, um conhecimento, destaca-se a preocupação de despertar no aluno o interesse pela educação, a descoberta e a iniciativa da sua própria opinião.
APRENDER A FAZER - Colocar em prática os conhecimentos, através da comunicação.
APRENDER A VIVER - Com os outros, respeitando os direitos e individualidades de cada um e transmitir isso nas escolas, como educadores, como ensinamento diário.
APRENDER A SER - Valorizar o desenvolvimento total da pessoa. Mais do que preparar para a sociedade, é dar suporte para a aceitação da diversidade, das personalidades, dando importância a imaginação e a criatividade, respeitando-se as diferenças.
ARTIGO 4 CONCENTRAR A ATENÇÃO NA APRENDIZAGEM
ResponderExcluir1. A tradução das oportunidades ampliadas de educação em desenvolvimento efetivo - para o indivíduo ou para a sociedade - dependerá, em última instância, de, em razão dessas mesmas oportunidades, as pessoas aprenderem de fato, ou seja, apreenderem conhecimentos úteis, habilidades de raciocínio, aptidões e valores. Em conseqüência, a educação básica deve estar centrada na aquisição e nos resultados efetivos da aprendizagem, e não mais exclusivamente na matrícula. freqüência aos programas estabelecidos e preenchimento dos requisitos para a obtenção do diploma. Abordagens ativas e participativas são particularmente valiosas no que diz respeito a garantir a aprendizagem e possibilitar aos educandos esgotar plenamente suas potencialidades. Daí a necessidade de definir, nos programas educacionais, os níveis desejáveis de aquisição de conhecimentos e implementar sistemas de avaliação de desempenho.
Como estabelece o artigo todos temos o direito a Educação básica, mas está deve oportunizar situações em que o aluno aprenda conhecimentos úteis, para exercitar habilidades de raciocínio, aptidões e valores, capacitando cada indivíduo e formando-o integralmente. Diante disso, cabe a escola criar momentos e recursos acessíveis a todos. Um desses recursos é o vídeo, que traz, através das narrativas, assuntos do dia-a-dia de forma descontraída e real auxiliando no processo de ensino/ aprendizagem. Com o vídeo temos a possibilidade de apresentar e aprofundar conteúdos curriculares, desde que elas estejam bem planejadas e elaboradas além de ser possível uma ampla exploração de seu conteúdo, reforçando ainda mais sua importância na educação integral.